最近家长是不是也遇到了这些问题：孩子高三了，与孩子沟通是愈发的困难：学习上的事不敢问，生活上的事也不敢多问；孩子在校时变着法的想去打听，回到家又不知道该如何与孩子交流，干着急的家长也快被这种情绪“逼疯”了。

出现以上现象的家庭是很普遍的，家长们也想了很多办法，始终很难“破冰”，究其原因，是父母的管理方式方法和有效交流的时间的选择上出了问题。高三孩子出现情绪化是再也不过的正常现象，如果不出现那才叫不正常。

一方面全面复习知识量加大，知识结构和深度有了质的提高，另一方面，几乎每天的练习和每周的一考，都是在“折磨”孩子的耐力、毅力和神经，在高强度的竞争学习环境中，如果父母的有效管理没跟上，孩子最后的结果有三类：

第一类是选择继续前行，这类学生一般都是学习有方向、有学习计划、自我管理良好的；

第二类是本来有一点自信的学生，在学习的过程中逐渐变得不那么自信，最终导致渐渐封闭自己，对自己的分数很敏感，对周围同学的分数很敏感，对同学与他交流的内容很敏感，对父母的正常关心很敏感，脾气也渐渐变得捉摸不定，这类学生是成绩比较好的，由于知识体系的不全面、复习的方法不对而父母又没有给与孩子正确的帮助，每次考试达不到自己要求的；

还有一类是最要命的，那就是由于孩子的基础不是很好，无法跟上老师的复习节奏和复习进度导致心理压力过大而选择躺平，选择迷恋其他来打发时间，更糟糕的表现是由于本人束手无策又极度自卑转而迷恋游戏，选择在虚幻的世界寻找自我快乐；无论是出现哪一种，都值得父母们高度警惕，因为高考是孩子们人生中的重要一站，做好你们该做的，也是父母们当下最重要的任务。

管理孩子的情绪注重的是细节，所以父母的管理艺术很重要，孩子出现问题，有一半责任在父母，这种说法绝不为过，以下我给正在上高三的父母一些建议：

首先要做好自省：孩子情绪出现变化转而失控，父母有很大一部分责任，主要原因是父母不善于观察孩子的情绪，第一种是孩子回家后情绪有点低落，父母们不必紧张，也不必急于询问和关心，而是和平常一样该怎样就怎样，找准一个恰当的时机，结合孩子的兴趣方向聊一个以励志有关的人物或话题，这只是父母讨论，孩子是听众，引导孩子发表观点，如孩子喜欢篮球，就聊与篮球有关的，喜欢足球就聊与足球有关的，引起孩子讨论的兴趣，从励志人物故事中释放情绪，找到方向。

第二种是孩子回家后情绪不错，父母记得一定要问的第一句话：“孩子，今天有什么高兴事，我们可不可以和你一起分享？”这时候的孩子是一定乐意和你交流的，哪怕是与学习无关的，都要学会倾听，融入孩子的快乐。

其次要学会艺术语言：举个例子，如果孩子联考了，该怎样了解孩子的成绩呢？家长甲：“这次联考怎么样？发挥的还好吗？各科成绩多少分？总分多少？班级排名怎样？有没有上重本线或本科线？”这些交流都是以结果作为导向。

家长乙：“听说这次联考试卷挺难的，很多学生都没有发挥好，你是不是有同样的感觉？联考主要是考察阶段性学习过程，过程比结果重要，及时发现自己的问题才是这次考试的重点，总结一次比分数更重要；提升自己是在一次又一次的检测中完善自己的，平时的每一次考试都是为最后的高考服务，不必太在意自己的分数；把考试过程做一个总结，把考试的失误做一个总结，你会一次比一次做得更好”，这些交流是以人文关怀和过程作为导向；细品完两种交流方式，你们有什么感受？

再次要学会时间管理与效率管理，很多家长抱怨，有孩子迷恋手机的，也有的孩子偶尔玩手机的，还有的孩子根本听不进父母意见的，真的全是孩子的错吗？当然不是，孩子为什么玩手机？一定是父母在时间管理与效率管理的平衡上出问题了。

出现这种情况的学生无外乎两个原因：一是父母没有做好家庭有效作业的补充，无事可做而选择游戏打发时间；二是有家庭作业，但作业太难而无法完成，与其对着试卷发呆，不如选择游戏；聪明的父母都是把学习分成两类：学校学习和家庭学习，学校学习做难度提升，家庭学习补基础漏洞，家庭作业可以选择以基础知识为计划的复习，如书本知识量化、课外同步辅导书例题量化，平时笔记的量化，布置一些孩子能独立完成的学习任务，以消化掉孩子的时间或占用掉孩子的闲余时间，如果这些可行计划做好了，孩子还有时间去玩其它的吗？

父母的表率作用在这我就不细说了，父母们都知道该怎么做。

管理孩子是个细活，从自身找原因，不失为一种聪明的方式，预祝每一位孩子都有好前程。

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